سبتمبر, 2019

• 23 سبتمبر

  عن بؤسنا الفلسفي

  

  قبل بضعة أسابيع ابتدأت سلسلة مقالات, أتحدث في كل مقالة منها عن مكون رئيس من مكونات المشهد الثقافي, المحلي أو المصري أو العربي, مسلطا الضوء على الوضع الحالي لها, كاشفاً نقاط الخلل والضعف فيها قدر المستطاع. ورغما عن وجود عوار جلي في كل تلك المكوناتإلا أن أياً منها لم يصل …

  أكمل القراءة »
• 23 سبتمبر

  هل الفلسفة .. فلسفة؟!

  

  في مبتدأ كتابتي “الفلسفية”, أبدأ بالتساؤل –كما يُفترض في أي نشاط “تفلسفي”- حول الفلسفة نفسها, فأقول: هل الفلسفة حقا “فلسفة”؟!قد يبدو السؤال غريبا, فماذا تكون الفلسفة إن لم تكن فلسفة؟!الذي نعرفه جميعا أن “الفلسفة” تعني أصلاً “حب الحكمة”, وأن سبب هذه التسمية هو “فيثاغورس”, والذي قال: “أنا محب للحكمة (فيلوصوفيا), …

  أكمل القراءة »
• 22 سبتمبر

  عن المشهد الثقافي في الدلتا

  

  قبل قرابة العامين من الآن كنت جالساً على مقهى بالمنصورة, مع طالب من طلابي, كان يعرض علي رواية من تأليفه, طالباً بعض الملاحظات والإرشادات.وفي أثناء الحوار تطرق الحديث إلى “الشأن الثقافي” العام, فقلت له شاكيا, كيف أن الدلتا خاوية تماما, وأن “المشهد الثقافي” في الدلتا بئيس, وكيف أنه لا يمكن …

  أكمل القراءة »
• 22 سبتمبر

  عن المشهد اللغوي في مصر

  

  “إذا أردت أن تتعلم لغة فعليك أن تذهب إلى القاهرة .. أو تسافر إلى بلدها”هذه الجملة تلخص وبكل أسف واقع تعلم اللغات في مصر, فباستثناء اللغة الإنجليزية والفرنسية –والتي غطت مراكز اللغات والمدارسُ الخاصةُ الجمهوريةَ بجودات متفاوتة-, فإنه يجب على متعلم اللغات البالغ التردد على القاهرة ذهابا وإيابا من أجل …

  أكمل القراءة »
• 21 سبتمبر

  إبرة البوصلة .. جنوبا

  

  منذ الصغر عرفنا كثيراً من الحقائق العلمية والتي أصبحت من المسلمات, نكررها بكل يقين, مثل: “إبرة البوصلة تشير دوماً إلى الشِمال”! ولكن ما لم ننتبه إليه أن التوجه إلى الشمال لا يقتصر على إبرة البوصلة, وإنما أصبح هو التوجه العام لمجتمعاتنا العربية والإسلامية في القرن الماضي والحالي! فنحن وإن كنا …

  أكمل القراءة »
• 19 سبتمبر

  المشهد التربوي

  

  “نحن أمة بلا مربين”هذه الجملة القصيرة, يمكن أن تلخص واقعنا العملية التربوية, ليس في مصر فقط, وإنما في عالمنا العربي كله! نعم هناك كليات “التربية”, وهناك وزارة “التربية والتعليم”,ولكن كما نعلم أن الكلية –والوزارة- لا علاقة لها بالتربية, وإنما هي تعمل على إخراج مدرسين, نعم, المدرسون يوصفون تجاوزاً بأنهم “المربون …

  أكمل القراءة »
• 18 سبتمبر

  المصلحون السذج

  

  تخيل لو ذهبت لإنسان ما المفترض أنه حكيم وذو خبرة تعرض عليه حالتك المريرة وكيف يمكنك الخروج منها! فما كان منه إلا أن قال بكل حكمة: بص يا بني, مبدأيا علشان تطلع من اللي انت فيه محتاج شوية تغيرات, هي صعبة شوية بس بعدها هتبقى كويس! مبدأيا لغتك دي عبيطة, …

  أكمل القراءة »
• 5 سبتمبر

  العلاقة بين الدال والمدلول

  

  عندما ننطق أي كلمة, على سبيل المثال “حصان”, فإن الأصوات/ المفردة “ح ص ا ن” هي الدال, والكائن هو “المدلول”, فالحيوان المعروف المستخدم للركوب والمسابقة هو المدلول, والسؤال الذي طرحه كثيرٌ من الفلاسفة: ما هي العلاقة بين مجموعة الأصوات هذه “المفردة” وبين الكائن؟ هل العلاقة ضرورية أي أنه كان سيُسمى …

  أكمل القراءة »

أغسطس, 2019

• 29 أغسطس

  كيف نسمي الأشياء؟

  

  إن الكائنات والجمادات والأحداث والعلاقات محيطة بالإنسان إحاطة تامة, فأينما يولي وجهه يجدها قبالته, ولكي ينقل الإنسان هذه الأشياء من “عالم الواقع” إلى “عالم الفكر” –ثم الاستخدام-, كان لزاما عليه أن يميزهاوكان هذا التمييز بإعطاء وصف محدِّد للشيء فاصل له عن غيره, لهذا لا نجد اسما يمثل وصفا عاما غير …

  أكمل القراءة »

يوليو, 2018

• 23 يوليو

  الله نور السماوات والأرض

  

  نتوقف اليوم بفضل الله وفتحه مع الآية الشهيرة في سورة النور, وهي آية: الله نور السماوات والأرض, محاولين عرض بعض ما فُتح علي فيها فنقول وعلى الله الاتكال:“اللَّهُ نُورُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ مَثَلُ نُورِهِ كَمِشْكَاةٍ فِيهَا مِصْبَاحٌ الْمِصْبَاحُ فِي زُجَاجَةٍ الزُّجَاجَةُ كَأَنَّهَا كَوْكَبٌ دُرِّيٌّ يُوقَدُ مِن شَجَرَةٍ مُّبَارَكَةٍ زَيْتُونِةٍ لَّا شَرْقِيَّةٍ …

  أكمل القراءة »